《倍数是小数的实际问题》教学反思

《倍数是小数的实际问题》教学反思

作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《倍数是小数的实际问题》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

倍数是小数的乘法，是在倍数是整数的乘法和小数乘法的基础上的继续教学，对学生来说，并不困难。本节课的内容虽然简单，但比较枯燥，学生不容易提起兴趣，而且刚学小数乘法，计算还不是很是熟练，计算时容易出错。我通过计算机的动画引入，给学生创设了情境，使学生有如身如其境之感，整节课营造了一种有利于学生学习的氛围，缩短了师生之间的距离，使其积极主动地学习。这个班学习的听课习惯非常不好，但是在本节课中，没有一个学生开小差、溜号的现象，兴趣极高，从他们那踊跃发言的一双双小手中我就能体会，平时不注意听讲的同学多次举手发言。另外，本课我所用的练习，能集知识、趣味性、拓展性为一体，使学生通过练习既巩固了本节课所学知识，也了解了课本以外的知识，知道了世界上最大的巨彬的高度及地球到月球的距离。

对于如何检察计算结果的正确，在学生想出采用原式行计算、除法检验、交换因数位置及根据积中小数点位置确定的不完全法的方法的基础上，我引导学生从题的字里行间和动画片上已经告诉我们鸵鸟的最高速度比非洲野狗快得多，体会7.28比56小得多，感受到聪聪计算方法的错误，并引导学生联系上节课所学的观察法，让学生发现第二个因数大于1，那么积一定大于第1个因数，所以答案0.8是错的，是小数点点错了。

通过本节课的教学我最大的启发就是：在教学中要处理好“预设”与“生成”的关系。学生是有思想的人，他们有着各种不同的'生活经验和思维方式，他们的思维方向、思维结果不一定会顺应教师的教学预设。

因此，作为教师的我应该多关注学生是怎样学的，并思考相应的对策。更要有换位意识，以学生的眼光，站在学生的角度设计教学环节，尽可能让所有学生都得到表现和发展。

总之，我现在的立足就是在日后的家常课中，不但要认真钻研教材、吃透教材，还要认真备学生。树立自己的自信心，要多上网查找跟随教学有关系的资料，还要多向领导和其他教师请教。一点一滴的拾起新理念、新课堂，使自己在不断的反思中成长、进步！